Пед дизайн
Среди стран постсоветского пространства Россия и Казахстан занимают передовые позиции в продвижении информационных технологий в образовании. Об этом в интервью Наргис Шекинской заявила сотрудница Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании Светлана Князева.
По ее словам, переход на цифровые технологии неизбежен – ни одна страна не может остаться в стороне. И преподаватели, и студенты должны быть готовы к этим изменениям.
СК: Если педагог использует информационные технологии, чтобы создать новые возможности для обучения, это цифровая педагогика, а если просто переносится привычная форма работы на компьютер, то это просто применение компьютеров в традиционном обучении. Пример традиционных педагогических методов с использованием компьютера, когда ученику дается задание открыть редактор Microsoft Word, создать таблицу и заполнить первую колонку существительными, а вторую глаголами. Все то же самое можно сделать и в обычной тетради. А цифровая педагогика, это когда ученик или студент получает задание найти информацию в интернете, критически оценить ее, разработать сценарий и снять 45-секундное видео на тему, например, «эмоциональный интеллект». Такое задание уже учит формулировать запрос, искать ответы, подбирать материал, формулировать текст с учетом целевой аудитории, выступать на камеру, а также записывать и монтировать видео.
НШ: Насколько неизбежен переход на методы цифровой педагогики, и какие в связи с ним возникают проблемы?
СК: Переход, естественно, неизбежен. И диктуется он не только развитием цифровых технологий и их проникновением во все сферы жизни. Если говорить конкретно о России с нашими нынешними установками на цифровизацию экономики, то этого невозможно достичь без цифровизации образования. А цифровизация образования возможна не за счет только использования цифровых технологий, а именно за счет применения методов цифровой педагогики.
Если говорить конкретно о России с нашими нынешними установками на цифровизацию экономики, то этого невозможно достичь без цифровизации образования.
Еще в 2015 году проект Edutainme опубликовал «Манифест о цифровой образовательной среде». Основные тезисы Манифеста связаны с новыми возможностями, которые предоставляет такая образовательная среда: это и междисциплинарные связи, и возможности для личностно-ориентированного обучения, с ориентацией не на личность педагога, а на личность обучающегося; это и возможности для самостоятельного контроля учеником продвижения в освоении дисциплины; это адаптивность и гораздо большая самостоятельность ученика в учебном процессе. Чаще мы говорим о цифровой педагогике применительно к высшей школе, потому что в средней школе, в начальной школе, в силу большей консервативности этой ступени образования, можно говорить скорее об онлайн обучении - о применении онлайн технологий в преподавании и обучении.
Теперь уже используются такие термины как цифровой педагог, цифровой студент или профессор онлайн. Происходит перераспределение, изменение ролей педагога и обучающихся, возникает больше взаимодействия. В перспективе ожидается, что взаимодействие будет еще более активным.
